学校让我们每位老师选一本书读一读，在挑选书时，这本《优秀教师的九堂必修课》一下就吸引了我，我急切翻开来浏览了目录，寻找书中所说的优秀教师到底有哪九堂必修课？这本书记叙了我们老师要做优秀教师，要做快乐的教师，阐述了读书修身，读书致远；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大爱圣心，大德厚生；一流口才，莲花巧舌；我写我心，我思我在；生活教育，注重细节；家校沟通，必有我师；调整心态，享受快乐。这九件事彼此独立而又互相联系，就像一串珍珠一样散发着晶莹的光芒。共同构成了要成为一名优秀教师，所要走的必经之路。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读一二百本好书。”“成功并不像你想像的那么难，只要你对教育工作感兴趣，只要你能坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门一定会向你敞开。”多朴实的语言啊！没有大教育家的说教，而是像散文的语言一样明确地提出了读书的重要性。他在给老师签名时也总写“读书幸福一生”“读书养性”这样朴实的语言教育、启迪一批批人读书。

静心读完这本书后，我感受颇深：教师很可能一辈子平庸，但若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教学专家，甚至是出色的教育家。但必须在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中，高度重视并积极践行这9件事。他的这种教育思想和教育实践很值得我认真学习。

《优秀教师的九堂必修课》让我这为人师者有了更多更多的思索……

高老师讲的都是真实的教育。那些文字是用心灵写成的，讲的学生我似曾相识，记录下来的点点滴滴事件和我是那么接近，同样是讲台，同样是十几个学生的课堂……一切的一切，离我是那么近。书中的“高铭晔”，让我想到了我班上个别不自信的同学，我与他们种种的磨合，与他们之间的一个个故事。我们班上有一个学生小沈，他学习一般，但活泼机灵。课堂上经常玩耍，特令我头疼，免不了天天批评他。而高老师呢？他多年如一日地用“心”去教育，用“心”去走近学生心灵，用“心”去探索教育的真谛。从这本书上，我看到一个为人师者的信心，更看到了高老师的博大爱心与耐心，智慧与机智。

第三堂必修课“教育科研”中， 高老师写了自己是如何引导学生写作文的，一看我就被深深吸引了。是啊，这是我们语文老师一直最困惑的问题。学生一听到写作文，便本能地产生强烈的反感和莫名的恐惧，于是我仔细的钻研教材，认真的备课，详细的讲解。学生便正襟危坐，无病呻吟，为了任务，为了老师，更为了考试，编造故事，用谎话来糊弄一番，这样写作文的过程如肚里没有孩子而硬要生出孩子一般的痛苦。带着这个问题与无奈，我仔细阅读了这一章节。书中写到：我的作文教学以思想训练为主，以内容题材为主，高度注重生活和思想交流，高度重视语言的表达交际功能，提倡为生活而写，为人生而写，让学生在写作中学会思考，学会表达，学会生活。这段话发人深省，让我从本质上领悟了写作的技巧。我不应该抱怨没什么可写，抱怨学生不会写，我应当重视学生的生活，重视平日多和学生交流思想，重视学生的语言表达功能。明白了这些，一切抱怨都抛到九霄云外，心中豁然开朗。

第五堂必修课“积极写作”中写到：能不能写作是一个教育家和一个教书匠的基本区别。不能写一手好文章的教师，只能是一个教书匠，一个从事教育的简单劳动力。现在许多教师懒于读书，更别说写作了。有时需要写时就从网上搜一些材料东拼西凑地凑成一篇文章。这很不利于教师的成长，我认为原因有以下几点：一、干教师这一行总免不了要写总结、计划；二、教师需在反思中成长；三、语文教师要对学生进行阅读和作文指导。自己没有良好的阅读和写作功底，对学生根本不可能进行很好的指导。因为他只能像赵括一样纸上谈兵。学生作文中出现的错误连自己都不知怎么改，怎样教学生改呢？古今中外的教育家像苏霍姆林斯基、魏书生、窦桂梅都是在读写中成长为教育家的。高老师在《新教育财富》的“编者按”里说：“成功也许不像你想象的那么难，只要你勤于实践，善于观察，不断反思，坚持写作，若干年后，也许你会成为中国的苏霍姆林斯基，成为第二个李镇西……

“师傅领进门修行在个人。”“成功之门是从里面打开的。”高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》是成为优秀教师的一把金钥匙，但这把金钥匙是属于把这本书的内容化为自己能力的教师。在今后的工作中，我将不断地学习先进教师的经验，多读书，多学习，不断改进，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。