近日，我校在教师阅览室举办“三个‘基于’备好课”青年教师沙龙座谈。

首先，教科室主任赵信丽老师让7位新入职教师相互传阅自己的纸质教案，学习同伴的优点，反思各自不足。

姚慧敏老师第一个认识到自己的问题。她认为自己在备课的时候各环节的描述不够详细。赵老师让其举例说明，并和大家一同分析，教案的过程叙述中应该重视教师语言的设计，根据教学目标关注对学生学习过程的指导，做到有引导、有总结。这对于课堂教学的把控至关重要。

紧接着，王懿慧老师发现韦玉潇老师教案特别清晰。大家从教案格式切入，讨论了“首行缩进式”、“表格式”等教案格式的优势，最后一致认为应以简洁明了、一目了然为标准。赵老师提出，青年教师在设计教案时还要练好字，字迹端正是基础要求，整洁、美观是目标。赵老师还提出，课堂教学还要重视板书设计，抓住教学重难点，体现学科性、年龄特点，兼顾情趣性、艺术性。这样既能吸引学生的注意力，又能有效再现课堂教学内容，提高课堂效率。

接下来，赵老师针对新教师提出的问题进行答疑。王懿慧老师提出：低年段和中高年级在备课环节上略有不同，在备课时应如何设计课堂教学过程。针对这个问题，赵老师组织老师讨论，梳理课堂教学几大板块。然后以课堂导入为例，讨论多种不同的导入方式，如创设情境、联系生活实际、复习旧知、质疑问难等，让青年教师感受到“策略”设计的魅力。赵老师强调：青年教师在备课时一定进行充分预设，根据课型特点、学生实际、课堂随机生成的资源等，选择最佳教学方式。

基于教学目标设计教师语言，基于教学内容设计高质量板书，基于学情设计教学策略。三个“基于”备好课，让青年教师对自己的课堂教学有了思考的方向。