3月11日下午，我校在微格教室举办“凤凰母语工作室”研讨暨基于大数据下的“把握单元语文要素，落实语文核心素养”一年级语文教学研讨。此次活动，邀请凤凰母语工作室专家余多慈特级教师莅临指导。我校邱红英校长、夏全美副校长携一、二年级语文备课组和全体青年教师参加本次活动。

首先，一年级语文备课组新入职的朱乐言老师执教一年级上册《四个太阳》。朱老师紧紧抓住低年段教学目标，将识字教学、朗读指导作为本课教学重点，采用多种方式指导学生识字、朗读，并不断运用激励性的语言鼓励学生，让学生一直处于积极的学习状态。写字教学也留足时间，让学生自主观察“校”、“秋”之间的共同点，从而总结书写要点，鼓励学生带着要求去书写。与上学期相比，朱老师取得了很大的进步。

课后，一年级语文备课组全体老师逐一表达了自己的观课感受，并提出相应的教学建议。课题组老师也结合“多元交互式”观察平台数据，分别从“师生交往”、“媒体使用”、“教师提问”、“专业表达”四个方面，指出优、缺点，对偏差行为矫正提出中肯意见。

余多慈老师也对本节课进行了全面点评。首先，充分肯定朱老师教学前对单元语文要素把握准确，随文识字的教学方式符合低年段学生年龄特点，对文中生字展开全面讲解的同时，重视朗读训练。

余老师也指出：1.低年级课堂关键问题提出，也要关注学生的思维训练和教材中词语呈现的内在逻辑关系。要让孩子去理解“画不同颜色太阳给不同季节的原因是什么”，通过朗读，结合孩子自身生活经验去感悟，最后带着自己特有的感受回到文再进行朗读。2.对于新出现的笔画要进行强调，识字教学要符合低年级童趣的特点，在语境中记住字形、读准字音、了解大意。3.齐读环节应在学生自己读通顺的基础上开展，同时减少齐读的次数。4.处理好纸质媒介和电子媒介的关系，避免多媒体直接对文本内容的呈现，而是做好文本的拓展，架起与生活联系的桥梁。

夏全美副校长充分肯定日常教学中低年级导师的引导作用，也勉励青年教师主动学习、学会反思。

邱红英校长感谢余多慈老师长期对我校“凤凰母语工作室”研讨的指导，强有力地推动了青年教师的成长。邱校长提出：青年教师一定要利用好学校提供的平台，珍惜机会，提升教育教学水平。教师借助课堂观察的数据，指出偏差行为和教学建议，还要敢于质疑。青年教师要树立“以学定教”的正确观念，要站在学生的角度研读教材，精心备课，促使自己快速成长。