晋宁

吕淑湘先生曾说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”晋宁老师从培养学生阅读兴趣开始，智慧地、精心地组织的阅读活动，点燃孩子阅读的火苗。

1、班级读书会

每周一次的班级读书会学生介绍自己最喜爱的文章，介绍自己最崇敬和喜爱的作家等。读书笔记展示让学生读有所记，学有所想，都有所收获。这一个学期，全班共同阅读了《爱的教育》、《哈利波特》这两部名著，我们做到人手一本，共同走近了两位作家。

2、好书交换站

为了充实图书的内容，晋宁又提出“献出一本书，多读四十本”的口号，让好书交换站图书丰富起来，班级书架常换常新。好书交换站采取了一周换一次的方法，同学之间互相交换，得到自己喜欢的书，热爱阅读的种子在每一个学生的心底里萌芽了。　　　　     

3、故事时间

周一中午半个小时是“故事时间”。孩子将自己近期读的书讲给大家听。这些故事特别接近孩子的心理的，孩子们越听越爱听。就这样我们相继读完了《小猪稀里呼噜》、《安徒生童话》等很多名著。孩子们很喜欢这样的“故事会”，可是每次只有半个小时，每次总是讲到精彩处，就戛然而止。有的孩子为了先睹为快，就自己先到网上去看，到书店去买了，阅读氛围逐渐在班里形成。　                         

4、共读小组

在读书活动中，晋宁把全班学生分成七个读书小组，充分发挥小组同学的合作优势，先进行组内交流，然后选择小组代表进行交流。在小组合作的基础上，在小组间进行公平竞争，多读书就多加分，积极的组员督促稍差的组员，形成了一带一，一对红的局面，让读书活动落实到每一个细节。

5、丈量阅读

近期晋宁还开展了“丈量阅读”的活动，3年时间学生共阅读216本。同学们把书平铺在地板上，感受书的面积大小。之后，同学们用书来搭积木，与自己比高矮。在两项活动中，同学们不时发出“哇，这么大！”“哇，这么高！”的惊叹，真实体会自己的伟大，为自己自豪，从而表示要在以后读更多的书，扩大自己的“陆地”，增高自己的“积木”。

主题阅读活动开展的有声有色，阅读理解能力明显上升。有12位学生的20多篇作文在报纸杂志发表。2位学生获南京市征文一等奖。