暑假里碰到一位家长，他很是自豪地告诉我，快要上小学一年级的女儿已经认字千余、会说英语单词七八百、百位数以下的加减计算不在话下。我和这位宝贝千金聊了几句，发现她精神状态不佳，虽说是一个聪明的女孩，但从她一脸的疲惫可以看出，孩子对即将开始的学习生活缺乏兴趣和信心。更让我感觉问题严重性的是，小女孩的握笔姿势和坐姿极不规范，甚至邻近畸形状态。我十分认真地和这位爸爸说，无论从知识认知还是学习习惯角度，家长和孩子都应好好补一补幼小衔接的课。 据一项调查显示，有70%的父母对孩子的学习期望首选为考试成绩，而且这种心态正无情地向下延伸，幼小学龄期的儿童也不能幸免。一些父母对学龄前的孩子在往日培养“弹唱跳拉”能力的同时，又加码加点，让他们学生字、练拼音、做数学、背单词。为的是孩子在日后的学业竞争中始终处于“优秀”的位置。就这样，很多人发觉，父母越来越难当，孩子越来越难教。造成这种现象的主要原因是父母们本末倒置，忽视了“学习准备期”孩子行为习惯的养成。 其实，道理清清楚楚、简简单单。学龄期儿童如果要尽快地适应小学学习生活，学习兴趣的培养、学习习惯的养成、交往能力的培育等，是父母“调教”孩子最为重要的抓手，也是最近出台的“上海市小学学习准备期教学指导意见”的主要内容。 兴趣养成比知识积累更重要 健康持久的学习兴趣的养成，是最为珍贵的非智力因素。课本生字、计算题型、英语单词，决不是孩子面前的“毒蛇猛兽”。在愉悦的认知氛围中，孩子会潜移默化产生对知识汲取的信心和追求。 一位有心的妈妈每次去超市买东西，都让孩子自己拿，动手挑，仔细看，一年下来，大量“图文对照”的生字被孩子认读熟记。这位妈妈没有识字指标，没有背诵要求，更没有无奈的动笔抄写，但令人欣慰的是，孩子在有意识地引导下，学会了和超市员工交流，认识商品标签上的文字和相关价格信息，还知道了超市商品打折和减价的秘密，轻松的购物实践培养了孩子多方面的能力。我看到孩子自己写的与超市营业员对话的拼音作文，不禁问道：“你已经写作文了？”孩子眨巴着眼睛，笑嘻嘻地说：“我喜欢和超市里的叔叔阿姨说话，写下来，有空就读一读。”这位母亲的高明之处，是培育了孩子的学习兴趣，养成了孩子十分可贵的求知欲。 好习惯从整理书包开始 那么哪些是学龄期孩子良好的生活和学习习惯呢？是否要等到所有的习惯全部修炼完再进课堂？这种想法当然是不现实的。但父母老师可以有很多种方法来帮助孩子逐渐培养一个好的学习习惯。 书包是孩子们学习的必备工具，有一项调查显示，90%以上的家长为了节省孩子的时间，会主动替入学儿童整理书包。其实书包是一个培养孩子良好习惯的重要资源，明智的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包，虽是一个简单劳动，却可以培养诸多习惯。每天什么地方拿，如何打开，脏了怎么办，如何背在肩上，里面的大小书本如何放置，怎样才能有效利用空间……家长可以边说边示范，让孩子注意倾听，关注动作，看看练练，然后自己动手实践。这小小的书包里有把握时间的习惯，有自己动手的习惯，有整理检查的习惯，有思考动脑的习惯，还有注意倾听的习惯。优质习惯会产生迁移的巨大效能，家长们从中应该能够获得一些启示。 同理，在“学习准备期”应该形成的诸如读写姿势等行为习惯，也应当引起家长们的高度重视。现在不少本该在小学一年级便能轻松解决的行为习惯问题，却往往到了小学高年级甚至中学都未能很好解决，最后演变成为“习惯公害”，这是值得广大家长和老师深思的。就坐姿而言，按传统的的说法是要保持“一拳、一尺、一寸”，“人坐正、腰挺直、两条斜线等腰角”；就握笔姿势而言，主要指大拇指与食指并靠贴紧，离鼻尖一寸距离，从而使笔尖、两指和虎口成一线。这些习惯只要抓早、抓实，收效甚大。而错误的读写姿势却会直接影响日后书写的质量和速度，并给长期居高不下的近视率雪上加霜；不规范的坐姿容易造成脊椎弯曲，不正确地握笔姿势也容易致使右手骨骼肌肉发育不良、甚至畸形。这些“小节”确实需要家长和老师多加重视和督促。 和谐交往缓解入学焦虑 作为“孩子的第一任老师”，父母能够创造机会挤时间，主动提供孩子情感交流时空的，现在并不多见。我印象深刻的有这样一对父母和孩子，他们一起看电视连续剧《大姐》。结合剧中纷繁多变的琐事和刻骨铭心的亲情，爸爸妈妈引导孩子主动与家中爷爷奶奶外公外婆阿姨舅舅等坦诚交流。一段时间下来，“小大人”和亲戚长辈相处和睦，其乐融融。 与人沟通的本领绝对是孩子一生必备的能力。现在很多父母一味反对孩子看电视，其实不妨利用影视资源，对孩子从小渗透立身处事的规则，会使孩子在日后的校园生活中游刃自如，这其实也是保证学科学习重要的基础。想想看，刚刚步入小学生活，难免会伴随紧张、彷徨的心理，孩子会面临很多现实选择：上课要方便怎么告知同学和老师？听课时问题搞不懂怎么办？作业时跟不上大家的速度如何处理？别人随意拿我的物品如何应对？老师、同学要是错怪我怎么反应？找不到学习用品向谁诉说？独立完成作业时心情紧张怎样排解？……对大人来说，这些都不是问题，但对学龄儿童来说，这里没有一个是小问题。因为学龄儿童的人际相处、情感交流能力和他们的学业水平还比较低下，后者通过训练会慢慢提升，前者则更需要家长和老师的引导指点，一旦明显滞后，孩子的发展便会受到影响。 孩子从幼儿园步入小学，学习兴趣、行为习惯、情感交流能力的培养举足轻重，减轻学业负担，提高学习能力，让他们健康成长，家长和老师不妨先从这些“小事”做起。